2006年度前期「授業アンケート」から

―東京経済大学　編―

　以下は、上記の自由記入式の問に対する回答のうち、「4.大学宛に、自由に意見などを書いてください。」を除いて設問ごとにすべて列挙したものです。ただし、「なし」「特にありません」といった記入は省き、ほとんど同主旨のコメントがある場合は、代表例とコメント数を記しました。
　明らかな誤字・脱字、わかりにくい表現は修正・補足しました。字の誤りなどを修正した箇所は青色で記してあります。ただし、句読点については補っている場合もいちいち色をつけていません。
　また、説明を補足した部分は茶色で記してあります。

メディア表現ａ（2006年度・前期）
1.この授業について、あなたが良いと思っていることを具体的に書いてください。 映像を主に教材として使ったこと。映像などをたくさん利用しているので見ていて面白い。(3) 大教室で映像が大きい。 たのしく授業が受けられたと思う。高校と違って周りが静かで良い。 声が大きいので聞きとりやすい。はきはきしていて聞きやすい。(3) わかりやすく説明してくれる。話し方がわかりやすい。(2) 出席をとる方法が良い。 黒板に書かせるなど、生徒を積極的に授業に参加させているところ。 先生と生徒の間がなく、楽しくコミュニケーションできるところ。 メディアについての基礎が多少は理解できた。 内容が面白い。 他講義よりも対話的な講義である。そのため学生の理解度を確かめつつ丁寧にやっている印象を受ける。 基礎的なことを自分でまず考えさせようとしてくれるところ。 担当教員のキャラ（回答者は、「改善してほしいところ」にも同文を記している。） この講義というより、山田先生の講義は内容の確認をweb上でできるということがとても便利で役に立っています。 映像について専門的知識が得られたことがよかった。 メディアの分野をいろいろな側面から見ることができた。 思いのほか口語的な授業手法で、難解な専門用語が出ない点。 定期テストがないところ。（評価は、期末レポートを中心に、小テストや出席点を加味して、平常点で与えています。） メディアについて良く理解できるようにするため、映像やパワーポイント、板書などバランス良く使って授業を進めてくれるので良いと思った。 昔、学んだ事の復習もできるし、新しく知ることができるものもあるので良かった。 板書が非常にわかりやすい。 マイク無しでも充分通る声で話し手下さるので聞きやすい。 対話式の授業なので受け身にならず、自分から考えられること。難しい用語や内容は、なるべく身近な事例を使って説明してくれること。質問が多くて、なげかける授業であること。
2.反対に、改善してほしいところを具体的に書いてください。 復習が出来るようなプリントをくばってほしい。 写真や絵を見せながらやってもいいのではないか？ ちょっと講義のスピードが速い 休講なら完全に休講にしてほしい。補講時の不手際、図書館でのvideoが見つからないトラブルなどがあって少し困った。（この授業では、休講の際に、自由参加でビデオ上映を行うよう努めている。ところが、この学期中に一度、７月１日の休講時に、連絡の不手際から、予告したビデオ上映が実施できないことがあった。この件については改めて深く反省するところである。） 難しく、理解がおいつくことができませんでした。ポイント、ポイント一つずつもうすこしゆっくりやってほしかったです。 仕方がないことだが休講が多めである。補講の有無に関してはやはり授業期間内に済ますのがベストだと思うが、補講時は人が少ないので個人的には密度の高い講義が受講でき得である。（当期は２回の休講に対し、２回の補講を実施した。） 時間が過ぎてから大事なまとめの話に入るところ。 担当教員のキャラ（回答者は、「良いと思っていること」にも同文を記している。） 休講になった分、補講を行うならば、その日のビデオ上映はやらなくてもいいと思います。(2) 口頭だからしっかり聞いていないとノートが取れない所だから、なるべく書いてほしい。 シラバスと実際の授業内容が違う場合があり、マスコミ的なジャーナリズムのような内容を期待した学生にとっては、しっぺ返しをくらう。（この授業のシラバスには、「マスコミ」「ジャーナリズム」といったキーワードはいっさいない。担当者としては、シラバスアから外れた授業にはなっていないと考えている。また、マス・メディの表現に関心がある者にとっても有益な内容を盛り込んでいるつもりでもある。この辺りが誤解されているとすれば、非常に残念である。） もうちょっと大きい教室が良くて、授業中歩き回らないで欲しいです。（この授業以外も含め、山田は授業中頻繁に机間巡視し、受講者に質問をしたりしている。） 教室寒いです。(2)（暑くなってくる時期に冷房を入れるか否かは、可能な限り受講者の声を尊重して決めている。しかし、座る位置による冷房効果の違いや、個人の体感の違いもあり、全ての受講者の希望に添うことは難しい。室温については、授業中にも積極的にアピールしてほしい。） テスト勉強の仕方がわからない。板書を増やしてほしい。 たまに、上げる具体例が複雑な時があり、わかりにくい時もある。 カンペ的なものがあると、読むだけになって内容がわかりづらいことがあった。
3.担当教員宛に、自由に意見などを書いてください。 先生の話し方が良い!!　たのしい!!　この授業を受けてよかったです。少し興味がもてました。ありがとうございました。メディア表現ｂも受けるので、よろしくおねがいします。 パワーポイントの時、字をもっと大きくして下さい。 東経ちゃんねるをもっと盛り上げてくれ。単位くれ。（「東経ちゃんねる」とは、こちらのこと） ７月１日はすごくつかれました。ビデオは忘れてほしくなかったです。(2)（この授業では、休講の際に、自由参加でビデオ上映を行うよう努めている。ところが、この学期中に一度、７月１日の休講時に、連絡の不手際から、予告したビデオ上映が実施できないことがあった。この件については改めて深く反省するところである。） いろいろな所をもっときちんとしてほしい。 前期でやったような感じで後期も進めて欲しいと思う。 地域文化論でもそうですが、病気で辛いのに毎回ご苦労様です。頑張って下さるのはありがたいのですが、くれぐれも無理はしないで下さい。応援しています。（前期は、自律神経失調症がときどき強く出て、体長不良の状態で授業をする事が何回かあった。） すごく考えさせられる内容でおもしろかった。（特にコミュニケーションについて）トリビア的なこともよかった。

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